автор: Миначенков Валерий Николаевич

Учитель физики Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Шагаловская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа предмета «Физика» для основного общего образования

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Шагаловская средняя общеобразовательная школа

 

ПРИНЯТО

решением методического объединения

учителей _______________________

протокол от  ____________________

СОГЛАСОВАНО

Зам. дир. по УВР

___________________ С.В.Тупкалова

______________________

 

Рабочая программа

предмета «Физика»

для основного общего образования

2017-2020 г.

    

 

     

             Составитель:

Миначенков В.Н., учитель физики

 

                                                                              

 

 2017

 

  1. Пояснительная записка

 

Рабочая программа по физике, обеспечивающая реализацию основной образовательной программы основного общего образования в 7-9х классах составлена в соответствии с нормативными документами:

  • Закона  Российской Федерации от 29.12.2012  №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  • Федерального государственного образовательного стандарта  основного  общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010г.);
  • Приказа  Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014г. №1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
  • Постановления  Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993);
  • Приказ  Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г. № 253 «Об

утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 18.10.2013 № 30213);

  • Приказ   Министерства образования и науки РФ от 08.06.2015 № 576 «О внесении

изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г. № 253»;

  • Приказ   Министерства образования и науки РФ от 26.01.2016 № 38 «О внесении

изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г. № 253»;

  • Письма Минобрнауки России от 07.05.2015 № НТ-530/08 «О примерных основных образовательных программах»;
  • Письма  Министерства образования и науки РФ от 25.05.2015 № 08-761 «Об изучении предметных областей: «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России»;
  • Примерной  ООП ООО, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 № 1/15) и внесённой в реестр примерных образовательных программ (http://fgosreestr.ru);
  • Письма Министерства образования, науки и инновационной политики Новосибирской области от 28.06.2012 № 2852-03/30 о разработке ООП НОО и ООП ООО в ОУ;
  • Устава МКОУ Шагаловская СОШ
  • Основная образовательная программа основного общего образования МКОУ  Шагаловская СОШ.

 

  • Авторской программой Е.М. Гутник, А.В. Перышкин.  Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11 классы / составители В.А. Коровин, В.А. Орлов.- М.: Дрофа, 2010. – 334с.

Рабочая программа по физике разработана на основе:

требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

программы формирования универсальных учебных действий;

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения физики, которые определены стандартом.

Рабочая программа соответствует требованиям п.18.2.2 ФГОС ООО, обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, реализуется посредством УМК на основе учебников:  Физика 7 класс.: учебник для общеобразовательных учреждений / А.В. Перышкин. — М.: Дрофа, 2015

Цели изучения учебного предмета

в основной школе следующие:

  • развитие интересов и способностей обучающихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;
  • понимание обучающимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
  • формирование у обучающихся представлений о физической картине мира.

 

Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:

  •  знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
  •  приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
  •  формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
  •  овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
  •  понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Реализация Рабочей программы строится с учетом личного опыта учащихся на основе информационного подхода в обучении, предполагающего использование личностно-ориентированной, проблемно-поисковой и исследовательской учебной деятельности обучающихся.

        На уроках физики предполагается использовать разнообразные приемы работы с учебным текстом, фронтальный и демонстрационный  эксперимент, групповые и другие активные формы организации учебной деятельности.

        В ходе реализации программы предусмотрена промежуточная  аттестация. Аттестация проводится в 2017-2018 учебном году  с 10 по 28 мая. Формы аттестации: тесты, контрольные работы.

 

 

 2.Общая характеристика учебного предмета «Физика»

 

Физическое образование в основной школе должно обеспечить формирование у обучающихся представлений о научной картине мира – важного ресурса научно-технического прогресса, ознакомление обучающихся с физическими и астрономическими явлениями, основными принципами работы механизмов, высокотехнологичных устройств и приборов, развитие компетенций в решении инженерно-технических и научно-исследовательских задач.

Освоение учебного предмета «Физика» направлено на развитие у обучающихся представлений о строении, свойствах, законах существования и движения материи, на освоение обучающимися общих законов и закономерностей природных явлений, создание условий для формирования интеллектуальных, творческих, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций. Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.

Учебный предмет «Физика» способствует формированию у обучающихся умений безопасно использовать лабораторное оборудование, проводить естественно- научные исследования и эксперименты, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.

Изучение предмета «Физика» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоения практического применения научных знаний физики в жизни основано на межпредметных связях с предметами: «Математика», «Информатика», «Химия», «Биология», «География», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Литература» и др.

     Школьный курс физики — системообразующий для естественно- научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

В 7 и 8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно.

 

       3.Описание места учебного предмета «Физика» в учебном плане

 

Учебный предмет «Физика» в основной общеобразовательной школе относится к числу обязательных и входит в Федеральный компонент учебного плана и является базовым звеном в системе непрерывного естественно- научного образования. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет «Физика» изучается с 7 по 9 класс. Учебный план составляет 210 часов.

 

Год обучения Кол-во часов

в неделю

Кол-во

учебных недель

Всего часов

за учебный год

7 класс 2 35 70
8 класс 2 35 70
9  класс 2 35 70
Итого за уровень 175 210 часов за курс

 


  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Физика»

 Требования к результатам освоения курса физики в основной школе определяется ключевыми задачами, отражающими индивидуальные, общественные и государственные потребности,  и включают личностные, метапредметные и предметные результаты.

 

                                        Личностными результатами

изучения предмета «Физика» являются следующие  умения:

 

                                                          7 класс

 

  • соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;
  • понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;
  • распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

                                                           8 класс

 

  • ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.
  • понимать роль эксперимента в получении научной информации;
  • проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока; при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

 

                                                              9 класс

  • проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
  • анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;
  • понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;
  • использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

                

                                   Метапредметными результатами

изучения предмета «Физика» является формирование универсальных учебных    действий (УУД).

Регулятивные УУД:

 

                                          7 класс

  • Определять и формулировать цель деятельности на уроке.
  • Проговаривать последовательность действий на уроке.
  • Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
  • Учиться работать по предложенному учителем плану.
  • Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
  • Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений.

                                         

                                      8 класс

  • Определять цель деятельности на уроке самостоятельно.
  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
  • Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
  • Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.
  • Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
  • Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
  • Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений.

                                            9 класс

 

  • Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
  • Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему.
  • Составлять план решения проблемы (задачи).
  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
  • Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
  • Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
  • Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений.

                                                            

                                                       Познавательные УУД:

7 класс

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать.
  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять физические рассказы и задачи на основе простейших физических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
  • Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

                                                                            8 класс

 

  • Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи.
  • Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
  • Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в  словарях и энциклопедиях.
  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
  • Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

                                                                     

                                                                         9 класс

 

  • Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.
  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации.
  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план м сложный план учебно-научного текста.
  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
  • Средством формирования этих действий служит учебный материал.

 

Коммуникативные УУД:

7 класс

  • Выражать  свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
  • Читать и пересказывать текст.
  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
  • Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.

8 класс

      

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
  • Слушать и понимать речь других.
  • Выразительно пересказывать текст.
  • Вступать в беседу на уроке.
  • Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.
  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
  • Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

                                                                    

                                                                      9 класс

  • Высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
  • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
  • Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
  • Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
  • Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.
  • Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
  • Учиться уважительно относиться к позиции другого.
  • Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

 

Предметными результатами

                       изучения предмета «Физика» являются следующие  умения:

                                                           

                                                       7 класс

 

Выпускник научится:

 

  • — различать экспериментальный и  теоретический способ познания природы;
  • — характеризовать механическое движение, взаимодействия и механические силы, понятие энергии, понятие об атомно-молекулярном строении вещества и трёх состояниях вещества.
  • — оценивать абсолютную погрешность  измерения, применять метод рядов;
  • — проводить измерение силы тяжести, силы упругости,  силы трения; наблюдение превращения энергии, действия простых механизмов, наблюдение зависимости давления газа от его температуры и объёма,  атмосферного давления, давления столба жидкости в зависимости от плотности жидкости и высоты столба жидкости, наблюдение действия выталкивающей силы и её измерение.  

 

Выпускник получит возможность научиться:

 

  • — обосновывать взаимосвязь характера теплового движения частиц вещества и свойств вещества.
  • — разрешать учебную проблему при введении понятия скорости, плотности вещества, анализе причин возникновения  силы упругости и силы трения, опытов, подтверждающих закон сохранения энергии, закон Паскаля, существование атмосферного давления и выталкивающей силы.

 

  • — определять цену деления  измерительного прибора;
  • — измерять массу и объём тела, температуру тела, плотность твёрдых тел и жидкостей, атмосферное давление;
  • — на практике применять правило равновесия рычага,  зависимость быстроты процесса диффузии от температуры вещества, условие плавания тел.

 

                                                            8 класс

Выпускник научится:

 

  • — характеризовать понятие  теплового движения и абсолютного нуля температур;
  • — применять первый закон термодинамики в простейших ситуациях;
  • — характеризовать  виды теплообмена и физические процессы, сопровождающиеся изменением внутренней энергии вещества;
  • — применять понятие об электрическом и магнитном полях для объяснения соответствующих физических процессов;
  • — характеризовать понятие  электрический ток и процессы, сопровождающие его прохождение в различных средах (металлах, вакууме, электролитах, газах, полупроводниках).
  • — проводить наблюдение процессов нагревания, кристаллизации вещества;
  • — изучать зависимости силы тока в электрической цепи от приложенного напряжения и сопротивления цепи;
  • — проводить наблюдение односторонней проводимости полупроводникового диода;
  • — проводить наблюдение действия проводника с током на стрелку компаса, действия электромагнита и электродвигателя.

 

Выпускник получит возможность научиться:

 

  • — излагать научную точку зрения по вопросу о внутреннем строении звёзд, о принципиальной схеме работы тепловых двигателей и экологических проблемах, обусловленных их применением;
  • — анализировать вопросы, связанные с явлением электромагнитной индукции.   
  • — разрешать учебную проблему  при анализе влияния тепловых двигателей на окружающую среду, при рассмотрении устройства калориметра, в процессе изучения процессов кристаллизации, испарения и конденсации, электролиза, закона Джоуля и Ленца, явления электромагнитной индукции.
  • — учитывать процессы теплообмена (теплоизоляция, система охлаждения автомобиля);
  • — проводить  расчёты простейших электрических цепей, электронагревательных приборов, электрических предохранителей;
  • — физически верно осуществлять  защиту от атмосферных электрических разрядов;
  • — ориентироваться на местности при помощи компаса, применять электромагниты, микроэлектродвигатели, громкоговорители.

 

9 класс

                   Выпускник МКОУ Шагаловская СОШ научится:

  • соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;
  • понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;
  • распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
  • ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.

Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не требуется.

  • понимать роль эксперимента в получении научной информации;
  • проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока, радиационный фон (с использованием дозиметра); при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

Примечание. Любая учебная программа должна обеспечивать овладение прямыми измерениями всех перечисленных физических величин.

  • проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
  • проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;
  • анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;
  • понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;
  • использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

Выпускник МКОУ Шагаловская СОШ получит возможность научиться:

  • осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;
  • использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
  • сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;
  • самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;
  • воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;
  • создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Механические явления

Выпускник МКОУ Шагаловская СОШ научится:

  • распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, реактивное движение, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения, колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук);
  • описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
  • анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
  • различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета;
  • решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник МКОУ Шагаловская СОШ получит возможность научиться:

  • использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств;
  • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);
  • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Тепловые явления

Выпускник МКОУ Шагаловская СОШ научится:

  • распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества, поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара, зависимость температуры кипения от давления;
  • описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
  • анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;
  • различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;
  • приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
  • решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник МКОУ Шагаловская СОШ получит возможность научиться:

  • использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;
  • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;
  • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Электрические и магнитные явления

Выпускник МКОУ Шагаловская СОШ научится:

  • распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света.
  • составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).
  • использовать оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе.
  • описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.
  • анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение.
  • приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях
  • решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, формулы расчета электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник МКОУ Шагаловская СОШ получит возможность научиться:

  • использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;
  • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца и др.);
  • использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
  • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Квантовые явления

Выпускник МКОУ Шагаловская СОШ научится:

  • распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;
  • описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
  • анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
  • различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;
  • приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.

Выпускник МКОУ Шагаловская СОШ получит возможность научиться:

  • использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
  • соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;
  • приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования;
  • понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

Элементы астрономии

Выпускник МКОУ Шагаловская СОШ научится:

  • указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;
  • понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира;

Выпускник МКОУ Шагаловская СОШ получит возможность научиться:

  • указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба;
  • различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с ее температурой;
  • различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.

 

  1. Содержание учебного предмета «Физика»

 

7 класс

 

  1.  Введение

Предмет и методы физики. Экспериментальный метод изучения природы. Измерение физических величин.

Погрешность измерения. Обобщение результатов эксперимента.

Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств (зрения, слуха, осязания). Использование простейших измерительных приборов. Схематическое изображение опытов. Методы получения знаний в  физике. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа.

1.Определение цены деления измерительного прибора.

  1. Первоначальные сведения о строении вещества.

Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы. Непрерывность и хаотичность движения частиц вещества.

Диффузия. Броуновское движение. Модели газа, жидкости и твердого тела.

Взаимодействие частиц вещества. Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

Три состояния вещества.

Фронтальная лабораторная работа.

1.Измерение размеров малых тел.

                                             III.Взаимодействие тел.

Механическое движение. Равномерное и не равномерное движение. Скорость.

Расчет пути и времени движения. Траектория. Прямолинейное движение.

Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Плотность.

Измерение массы тела на весах. Расчет массы и объема по его плотности.

Сила. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела.  Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Трение.

Упругая деформация.

Фронтальная лабораторная работа.

3.Измерение массы тела на рычажных весах.

4.Измерение объема тела.

5.Измерение плотности твердого вещества.

6.Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

IV.Давление твердых тел, жидкостей и газов.

Давление. Опыт Торричелли.

Барометр-анероид.

Атмосферное давление на различных высотах. Закон Паскаля. Способы увеличения и уменьшения давления.

Давление газа. Вес воздуха. Воздушная оболочка. Измерение атмосферного давления. Манометры.

Поршневой жидкостный насос. Передача давления твердыми телами, жидкостями, газами.

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Сообщающие сосуды. Архимедова сила.  Гидравлический пресс.

Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.

Фронтальная лабораторная работа.

7.Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

8.Выяснение условий плавания тела в жидкости.

  1. Работа и мощность. Энергия.

Работа. Мощность. Энергия.  Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. КПД механизмов.

Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.

Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики.

Фронтальная лабораторная работа.

9.Выяснение условия равновесия рычага.

10.Измерение КПД при подъеме по наклонной плоскости.

 

Физика 8 класс

 

                                              I.Тепловые явления

 

Внутренняя энергия. Тепловое движение. Температура. Теплопередача. Необратимость процесса теплопередачи.

Связь температуры вещества с хаотическим движением его частиц. Способы изменения внутренней энергии.

Теплопроводность.

Количество теплоты. Удельная теплоемкость.

Конвекция.

Излучение. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления. График плавления и отвердевания.

Преобразование энергии при изменениях агрегатного состояния

вещества.

Испарение и конденсация. Удельная теплота парообразования и конденсации.

Работа пара и газа при расширении.

Кипение жидкости. Влажность воздуха.

Тепловые двигатели.

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

Агрегатные состояния. Преобразование энергии в тепловых двигателях.

КПД теплового двигателя.

Фронтальная лабораторная работа.

1.Сравнение количеств теплоты при смешивании воды  разной температуры.

2.Измерение относительной влажности воздуха с помощью термометра.

3.Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

  1. Электрические явления.

Электризация тел. Электрический заряд. Взаимодействие зарядов. Два вида электрического заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон.

Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электроскоп. Строение атомов.

Объяснение электрических явлений.

Проводники и непроводники электричества.

Действие электрического поля на электрические заряды.

Постоянный электрический ток. Источники электрического тока.

Носители свободных электрических зарядов в металлах, жидкостях и газах. Электрическая цепь и ее составные части. Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока.

Напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения.

Сопротивление. Единицы сопротивления.

Закон Ома для участка электрической цепи.

Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление.

Примеры на расчет сопротивления проводников, силы тока и напряжения.

Реостаты.

Последовательное и параллельное соединение проводников. Действия электрического тока

Закон Джоуля-Ленца. Работа электрического тока.

Мощность электрического тока.

Единицы работы электрического тока, применяемые на практике.

Счетчик электрической энергии. Электронагревательные приборы.

Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами.

Нагревание проводников электрическим током.

Количество теплоты, выделяемое проводником с током.

Лампа накаливания. Короткое замыкание.

Предохранители.

Фронтальная лабораторная работа.

  1. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

2..Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

3..Регулирование силы тока реостатом.

4.Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.

5.Измерение работы и мощности электрического тока.

6.Измерение КПД установки с электрическим нагревателем.

III. Электромагнитные явления (

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. Применение электромагнитов.

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле земли.

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

Измерительные приборы.

Фронтальная лабораторная работа.

1.Сборка электромагнита и испытание его действия.

  1. Изучение электрического двигателя  постоянного тока ( на модели).
  2. Световые явления.

Источники света.

Прямолинейное распространение,  отражение и преломление света. Луч.  Закон отражения света.

Плоское зеркало. Линза. Оптическая сила линзы. Изображение даваемое линзой.

Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

Оптические приборы.

Глаз и зрение. Очки.

Фронтальная лабораторная работа.

11.Изучение законов отражения света.

12.Наблюдение явления преломления света.

13.Получение изображения с помощью линзы.

 

Физика 9 класс

 

  1.  Законы взаимодействия и движения тел

Материальная точка. Система отсчета.

Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.

Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение.

Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.

Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона.

Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. [Искусственные спутники Земли.]

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

 

Фронтальные лабораторные работы

  1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
  2. Измерение ускорения свободного падения.

Предметными результатами изучения темы являются:

  • понимание и способность описывать и объяснять физические явления: поступательное движение (назвать отличительный признак), смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел. невесомость, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью;
  • знание и способность давать определения /описания физических понятий: относительность движения (перечислить, в чём проявляется), геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира; [первая космическая скорость], реактивное движение; физических моделей: материальная точка, система отсчёта, физических величин: перемещение, скорость равномерного прямолинейного движения, мгновенная скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, скорость и центростремительное ускорение при равномерном движении тела по окружности, импульс;
  • понимание смысла основных физических законов: динамики Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса, сохранения энергии), умение применять их на практике и для решения учебных задач;
  • умение приводить примеры технических устройств и живых организмов, в основе перемещения которых лежит принцип реактивного движения. Знание и умение объяснять устройство и действие космических ракет-носителей;
  • умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, техника безопасности и др.);
  • умение измерять мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, центростремительное ускорение при равномерном движении по окружности.

 

II.Механическое колебание и волны. Звук

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. [Гармонические колебания].

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и

периодом (частотой).

Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс. [Интерференция звука]

 

Фронтальные лабораторные работы

  1. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от длины его нити.

 

Предметными результатами изучения темы являются:

  • понимание и способность описывать и объяснять физические явления: колебания нитяного (математического) и пружинного маятников, резонанс (в т. ч. звуковой), механические волны, длина волны, отражение звука, эхо;
  • знание и способность давать определения физических понятий: свободные колебания, колебательная система, маятник, затухающие колебания, вынужденные колебания, звук и условия его распространения; физических величин: амплитуда, период, частота колебаний, собственная частота колебательной системы, высота, [тембр], громкость звука, скорость звука; физических моделей: [гармонические колебания], математический маятник;
  • владение экспериментальными методами исследования зависимости периода колебаний груза на нити от длины нити.

III. Электромагнитное поле (16 ч)

Однородное и неоднородное магнитное поле.

Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.

Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.

Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции.

Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения.

[Интерференция света.] Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Цвета тел. [Спектрограф и спектроскоп.] Типы оптических спектров. [Спектральный анализ.] Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

 

Фронтальные лабораторные работы

  1. Изучение явления электромагнитной индукции.
  2. Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания.

 

Предметными результатами изучения темы являются:

  • понимание и способность описывать и объяснять физические явления/процессы: электромагнитная индукция, самоиндукция, преломление света, дисперсия света, поглощение и испускание света атомами, возникновение линейчатых спектров излучения и поглощения;
  • умение давать определения / описание физических понятий: магнитное поле, линии магнитной индукции; однородное и неоднородное магнитное поле, магнитный поток, переменный электрический ток, электромагнитное поле, электромагнитные волны, электромагнитные колебания, радиосвязь, видимый свет; физических величин: магнитная индукция, индуктивность, период, частота и амплитуда электромагнитных колебаний, показатели преломления света;
  • знание формулировок, понимание смысла и умение применять закон преломления света и правило Ленца, квантовых постулатов Бора;
  • знание назначения, устройства и принципа действия технических устройств: электромеханический индукционный генератор переменного тока, трансформатор, колебательный контур; детектор, спектроскоп, спектрограф;
  • понимание сути метода спектрального анализа и его возможностей.

 

  1. Строение атома и атомного ядра

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения.

Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.

Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел

Экспериментальные методы исследования частиц.

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения для альфа- и бета-распада

Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана.

Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.

Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

 

Фронтальные лабораторные работы

  1. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.
  2. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.
  3. Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона.
  4. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

 

 

  1. Строение и эволюция Вселенной

Состав, строение и происхождение Солнечной системы.

Планеты и малые тела Солнечной системы.

Строение, излучение и эволюция Солнца и звёзд.

Строение и эволюция Вселенной.

 

  1. Повторение

                 Законы взаимодействия и движения тел. Механическое колебание и волны.          

              Решение задач на повторение.

 

6.Тематическое планирование

 

7 класс (70ч, 2ч в неделю)

 

№  п.п. Тема Виды  деятельности обучающихся
                                                               Введение (4 ч)
1/1. Т/б в кабинете физики. Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических;

—проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их, различать методы изучения физики;

—участвовать в обсуждении явления падения тел на землю

2/2. Физические величины. Измерение физических величин. Погрешность измерений Измерять расстояния, промежутки времени, температуру;

—обрабатывать результаты измерений;

—определять цену деления шкалы прибора;

—научиться пользоваться измерительным цилиндром, с его помощью определять объем жидкости;

переводить значения физических величин в СИ, определять погрешность измерения. Записывать результат измерения с учетом погрешности

3/3. Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора». Находить цену деления любого измерительного прибора, представлять результаты измерений в виде таблиц, анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы, работать в группе
4/4. Физика и техника Выделять основные этапы развития физической науки и называть имена

выдающихся ученых;

—определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях, составлять план презентации

—участвовать в диспуте на тему «Физическая картина мира и альтернативные взгляды на мир»

                                         Первоначальные сведения о строении вещества (6ч)
5/1. Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение;

—схематически изображать молекулы воды и кислорода;

—определять размер малых тел;

—сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха;

объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества

6/2. Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел». Измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел, представлять результаты измерений в виде таблиц, выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы; работать в группе
7/3. Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах. Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела;

—приводить примеры диффузии в окружающем мире;

—наблюдать процесс образования кристаллов; анализировать результаты опытов по движению и диффузии, проводить исследовательскую работу по выращиванию кристаллов, делать выводы

8/4. .Взаимодействие молекул Проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул;

—объяснять опыты смачивания и не смачивания тел;

—наблюдать и исследовать явление смачивания и не смачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии: молекул, проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать выводы

9/5. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях.

—выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы

10/6 Обобщение и систематизация знаний по теме «Первоначальные сведения о строении вещества» Объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества
Взаимодействие тел (22 ч)
11/1.  Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение Определять траекторию движения тела. Доказывать относительность движения тела;

—переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм;

— различать равномерное и неравномерное движение;

— определять тело относительно, которого происходит движение;

— использовать межпредметные связи физики, географии, математики:

— проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы.

12/2.  Скорость. Единицы скорости  Рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении;

— выражать скорость в км/ч, м/с;

— анализировать таблицы скоростей;

— определять среднюю скорость движения заводного автомобиля; графически изображать скорость, описывать равномерное движение.

Применять знания из курса географии, математики

13/3.  Расчет пути и времени движения . Решение задач.  Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;

— определять путь, пройденный за данный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени; оформлять расчетные задачи

14/4.  Инерция Находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения;

— приводить примеры проявления явления инерции в быту; объяснять явление инерции;

— проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции.

анализировать его и делать выводы

15/5  Взаимодействие тел  Описывать явление взаимодействия тел;

— приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению скорости;

— объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы

16/6.  Масса тела. Единицы массы. Измерение массы   Устанавливать зависимость изменение скорости движения тела от его массы;

— переводить основную единицу массы в т, г, мг;

— работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать, полученные сведения о массе тела, различать инерцию и инертность тела

17/7.  Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах».  Взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела;

— пользоваться разновесами;

— применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами.

Работать в группе

18/8.  Плотность вещества Определять плотность вещества;

— анализировать табличные данные;

— переводить значение плотности из кг/м в г/см3;

— применять знания из курса природоведения, математики, биологии.

19/9.  Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела».

Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела»

Измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра;

— измерять плотность твердого тела и жидкости с помощью весов и измерительного цилиндра;

— анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы;

— составлять таблицы;

работать в группе

20/10.  Расчет массы и объема тела по его плотности (§ 23) — Определять массу тела по его объему и плотности;

записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности веществ.

Работать с табличными данными.

21/11.  Решение задач по темам: «Механическое движение», «Масса». «Плотность вещества» Использовать знания из курса математики и физики при расчете массы тела, его плотности или объема. Анализировать результаты, полученные при решении задач.
22/12.  Контрольная работа№1 по теме: «Механическое движение. Плотность» Применять знания к решению задач.
23/13.  Сила Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения;

Определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы.

Анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы.

24/14.  Явление тяготения. Сила тяжести.   Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире.

 Находить точку приложения и указывать направление силы тяжести.

различать изменение силы тяжести от удаленности поверхности Земли; Выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства);

самостоятельно работать с текстом, систематизировать и обобщать знания о явлении тяготения и делать выводы.

25/15.  Сила упругости. Закон Гука  Отличать силу упругости от силы тяжести;

 графически изображать силу упругости, показывать точку приложения и направление ее действия;

объяснять причины возникновения силы упругости.

приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту, делать выводы

26/16.  Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.    Графически изображать вес тела и точку его приложения;

 рассчитывать силу тяжести и веса тела;

 находить связь между силой тяжести и массой тела;

определять силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести

27/17.  Динамометр. Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».  Градуировать пружину;

получать шкалу с заданной ценой деления;

измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра;

 различать вес чела и его массу, представлять результаты в виде таблиц

28/18.  Сложение двух сил, направленных по одной прямой.   Экспериментально находить

равнодействующую двух сил;

анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы

рассчитывать равнодействующую двух сил

29/19.  Сила трения. Трение покоя  Измерять силу трения скольжения;

 называть способы увеличения и уменьшения силы трения;

 применять, знания о видах трения и способах его изменения на практике, объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения анализировать их и делать выводы

30/20.  Трение в природе и технике. Лабораторная работа № 7 «Измерение силы трения с помощью динамометра»  Объяснять влияние силы трения в быту и технике;

 приводить примеры различных видов трения;

анализировать, делать выводы.

Измерять силу трения с помощью динамометра.

31/21 Решение задач по темам: «Сила. Равнодействующая сил» Применять знания из курса математики, физики, географии. Биологии к решению задач.

Отработать навыки устного счета.

Переводить единицы измерения.

32/22. Контрольная работа №2 «Вес тела», «Графическое изображение сил» Применять знания к решению задач
Давление твердых тел, жидкостей и газов (22 ч)
33/1.  Давление.  Единицы давления Находить способы нахождения давления. Единицы его измерения. Решают задачи. Демонстрируют  зависимость давления от действующей силы и площади опоры. Разрезание куска пластилина тонкой проволокой.
34/2.  Способы уменьшения и увеличения давления Приводить примеры из практики по увеличению площади опоры для уменьшения давления;

 выполнять исследовательский эксперимент по изменению давления, анализировать его и делать выводы

35/3.  Давление газа — Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей;

объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества;

— анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы

36/4.      Передача  давления жидкостями и  газами. Закон Паскаля — Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково.

— анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты

37/5. Давление в жидкости и газе. —составлять план проведение опытов
38/6. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда — Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда;
Наличие давления внутри жидкости. Увеличение давления с глубиной погружения.
39/7.  Решение задач на давление в жидкости Отработка навыков устного счета,

— Решение задач на расчет давления жидкости на дно сосуда

40/8.  Сообщающиеся сосуды — Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту;

— проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализировать результаты, делать выводы

41/9.  Вес воздуха. Атмосферное давление Вычислять массу воздуха;

— сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли;

— объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы; проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать выводы.

42/10.  Почему существует воздушная оболочка Земли. Применять знания, из курса географии: при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления.
43/11.  Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли — Вычислять атмосферное давление;

— объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли;

— наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы

44/12.  Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах — Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида;

— Объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря;

— применять знания из курса географии, биологии

45/13.  Манометры. — Измерять давление с помощью манометра;

— различать манометры по целям использования;

— определять давление с помощью манометра;

46/14 Контрольная работа №3«Гидростатическое и атмосферное давление»  Применять знания  при решении задач.
47/15.  Поршневой жидкостный насос Гидравлический пресс — Приводить примеры из практики применения поршневого насоса и гидравлического пресса;

— работать с текстом параграфа учебника,

48/16.  Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Закон Архимеда — Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело;

— приводить примеры из жизни, подтверждающие существование выталкивающей силы;

— применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике — Выводить формулу для определения выталкивающей силы;

— рассчитывать силу Архимеда;

— указывать причины, от которых зависит сила Архимеда;

— работать с текстом, обобщать и делать выводы, анализировать опыты с ведерком Архимеда.

49/17 Решение задач по теме «Закон Архимеда» рассчитывать силу Архимеда;

— указывать причины, от которых зависит сила

50/18.  Лабораторная работа № 8 «Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело» — Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело;

— определять выталкивающую силу;

работать в группе.

51/19.  Плавание тел — Объяснять причины плавания тел;

— приводить примеры плавания различных тел и живых организмов;

— конструировать прибор для демонстрации гидростатического явления;

— применять знания из курса биологии, географии, природоведения при объяснении плавания тел

52/20.  Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавание тела » — На опыте выяснить условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости;

— работать в группе.

53/21.  Плавание судов, водный транспорт.

Воздухоплавание

— Объяснять условия плавания судов;

— Приводить примеры из жизни плавания и воздухоплавания;

— объяснять изменение осадки судна;

Применять на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания.

54/22. Контрольная работа №4 «Архимедова Сила»  Применять знания  при решении задач.
Работа и мощность. Энергия (16ч)
55/1.  Механическая работа. Единицы работы. — Вычислять механическую работу;

— определять условия, необходимые для совершения механической работы

56/2.  Мощность. Единицы мощности — Вычислять мощность по известной работе;

— приводить примеры единиц мощности различных технических приборов и механизмов;

— анализировать мощности различных приборов;

— выражать мощность в различных единицах;

— проводить самостоятельно исследования мощности технических устройств, делать выводы

57/3.  Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге — Применять условия равновесия рычага в практических целях: поднятии и перемещении груза;

— определять плечо силы;

— решать графические задачи

58/4.  Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе — Приводить примеры,  иллюстрирующие как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча;

—  обобщать и делать выводы об условии равновесия тел.

59/5.  Лабораторная работа № 10 « Выяснение условий равновесия рычага» — Проверить опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии;

— проверять на опыте правило моментов;

— применять практические знания при выяснении условий равновесия рычага, знания из курса биологии, математики, технологии.

Работать в группе.

60/6.  Блоки. «Золотое правило» механики — Приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике;

— сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков;

— работать с текстом параграфа учебника, анализировать опыты с подвижным и неподвижным блоками и делать выводы

61/7. Центр тяжести тела. Условие равновесия тел. — Находить центр тяжести плоского тела;

— работать с текстом;

— анализировать результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делать выводы— Устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела;

— приводить примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту;

— работать с текстом,

— применять на практике знания об условии равновесия тел.

62/8.  Коэффициент полезного действия механизмов — анализировать КПД различных механизмов;

— работать в группе

63/9 Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости» — Опытным путем установить, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной;
64/10.  Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия — Приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией;

— работать с текстом параграфа учебника

65/11.  Превращение  энергии. Закон сохранения энергии — Приводить примеры превращения энергии из одного вида в другой, тел обладающих одновременно и кинетической и потенциальной энергией;

— работать с текстом

66/12 Повторительно-обобщающий урок по теме «Работа. Мощность, энергия»  Демонстрировать презентации

— Выступать с докладами

—Участвовать в обсуждении докладов и презентаций

67/13 Повторение. Строение вещества, взаимодействие тел.  Демонстрировать презентации

— Выступать с докладами

—Участвовать в обсуждении докладов и презентаций

68/14 Повторение.  Давление. — Демонстрировать презентации

— Выступать с докладами

—Участвовать в обсуждении докладов и презентаций

69/15 Итоговая контрольная работа  Применять знания  при решении задач.
70/16 Итоговый урок. Демонстрировать презентации, участвовать в обсуждении презентаций;

 

8 класс (70ч, 2ч в неделю)
№ п.п. Тема Вид деятельности обучающихся
Тепловые явления 23ч
1/1 Т/б в кабинете физики. Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия Объяснять тепловые явления, характеризовать тепловое явление, анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул. Наблюдать и исследовать превращение энергии тела в механических процессах. Приводить примеры превращения энергии при подъеме тела, его падении. Давать определение внутренней энергии тела как суммы кинетической энергии движения его частиц и потенциальной энергии их взаимодействия
2/2.  Способы изменения внутренней энергии

 

Объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу.

Перечислять способы изменения внутренней энергии.

Приводить примеры изменения внутренней энергии тела путем совершения работы и теплопередачи.

Проводить опыты по изменению внутренней энергии.

3/3.    Теплопроводность

 

Объяснять тепловые явления на основе молекулярно-кинетической теории.

Приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности. Проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать выводы.

4/4.  Излучение. Конвекция Приводить примеры теплопередачи путем конвекции и излучения. Анализировать, как на практике учитываются различные виды теплопередачи. Сравнивать виды теплопередачи.
5/5.  Количество теплоты. Единица количества теплоты.

 

Находить связь между единицами, в которых выражают количество теплоты Дж, кДж, кал, ккал. Самостоятельно работать с текстом учебника.
6/6.  Удельная теплоемкость Объяснять физический смысл удельной теплоемкости веществ. Анализировать табличные данные. Приводить примеры, применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ.
7/7.  Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении.
8/8.  Лабораторная работа № 1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры» Разрабатывать план выполнения работы. Определять и сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене. Объяснять полученные результаты, представлять их в табличной форме, анализировать причины погрешностей.
9/9.  Лабораторная работа № 2

«Измерение удельной теплоемкости твердого тела».

Разрабатывать план выполнения работы. Определять экспериментально удельную теплоемкость вещества и сравнивать ее с табличным значением. Объяснять полученные результаты, представлять их в табличной форме, анализировать причины погрешностей.
10/10.  Энергия топлива. Удельная теплота сгорания Объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее. Приводить примеры экологически чистого топлива.
11/11.  Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах Приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от одного тела к другому. Формулировать закон сохранения механической энергии и приводить примеры из жизни, подтверждающие этот закон.

Систематизировать и обобщать знания закона сохранения и превращения энергии на тепловые процессы.

12/12.  Контрольная работа № 1. «Тепловые явления» Применять теоретические знания к решению задач
13/1.  Агрегатные состояния вещества. Кристаллические тела. Плавление и отвердевание. Приводить примеры агрегатных состояний вещества. Отличать агрегатные состояния вещества и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел. Использовать межпредметные связи физики и химии для объяснения агрегатного состояния вещества. Отличать процессы плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов.
14/2.  График плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота  плавления Проводить исследовательский эксперимент по изучению удельной теплоты плавления, делать отчет и объяснять результаты эксперимента. Анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания. Рассчитывать количество теплоты, выделившееся при кристаллизации. Объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений.
15/3.  Решение задач по теме «Нагревание тел. Плавление и кристаллизация». Определять по формуле количество теплоты, выделяющееся при плавлении и кристаллизации тела.

Получать необходимые данные из таблиц. Применять теоретические знания при решении задач.

16/4.  Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделении ее при конденсации пара Объяснять понижение температуры жидкости при испарении. Приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара.

Выполнять исследовательское задание по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы.

17/5.  Кипение Удельная теплота парообразования и конденсации Работать с таблицей 6 учебника.

Приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара. Рассчитывать количество теплоты, необходимое для превращения в пар жидкости любой массы. Самостоятельно проводить эксперимент по изучению кипения воды, анализировать его результаты, делать выводы.

18/6.  Решение задач на расчет удельной теплоты парообразования, количества теплоты, отданного (полученного) телом при конденсации (парообразовании). Находить в таблице необходимые данные. Рассчитывать количество теплоты, полученное (отданное) телом, удельную теплоту парообразования
19/7.  Влажность воздуха.  Способы определения влажности воздуха. Лабораторная работа    № 3 « Измерение влажности воздуха» Приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека.

Определять влажность воздуха.

Работать в группе.

20/8.  Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания Объяснять принцип работы и устройство ДВС, применение ДВС на практике.
21/9.  Паровая турбина. КПД теплового двигателя Рассказывать о применении паровой турбины в технике. Объяснять устройство и принцип работы паровой турбины.

Сравнивать КПД различных машин и механизмов.

22/10. Решение задач на расчет количества теплоты при плавлении и кристаллизации , испарении и конденсации. Вычислять количества теплоты в процессах теплопередачи при плавлении и кристаллизации , испарении и конденсации.
  Контрольная работа№2 «Агрегатные состояния вещества» Применение теоретических знаний к решению задач
  Электрические явления (29 ч)
24/1.  Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел Объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов заряда.
25/2. Электроскоп. Электрическое поле Обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле. Пользоваться электроскопом. Определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу.
26/3.  Делимость электрического заряда. Электрон.

Строение атома. Строение атома.

Объяснять опыт Иоффе — Милликена. Доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд. Объяснять образование положительных и отрицательных ионов. Применять межпредметные связи химии и физики для объяснения строения атома.
27/4.  Объяснение электрических явлений

 

Объяснять электризацию тел при соприкосновении.

Устанавливать зависимость заряда при переходе его с наэлектризованного тела на не наэлектризованное при соприкосновении. Формулировать закон сохранения электрического заряда.

28/5.  Проводники, полупроводники и непроводники электричества На основе знаний строения атома объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков. Приводить примеры применения проводников, полупроводников и диэлектриков в технике, практического применения полупроводникового диода. Наблюдать и исследовать работу полупроводникового диода.
29/6.  Электрический ток. Источники электрического тока Объяснять устройство сухого гальванического элемента.

Приводить примеры источников электрического тока, объяснять их назначение.

30/7.  Электрическая цепь и ее составные части. Собирать электрическую цепь. Объяснять особенности электрического тока в металлах, назначение источника тока в электрической цепи. Различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи. Работать с текстом учебника.
31/8. 

 

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока.

Направление электрического тока

Приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использования в технике.

Показывать магнитное действие тока.

32/9 Сила тока.  Единицы силы тока. Определять направление силы тока.

Рассчитывать по формуле силу тока, выражать в различных единицах силу тока.

33/10.  Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа 4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках» Включать амперметр в цепь. Определять силу тока на различных участках цепи. Определять цену деления амперметра и гальванометра. Чертить схемы электрической цепи.
34/11.  Электрическое напряжение. Единицы напряжения Выражать напряжение в кВ, мВ.

Анализировать табличные данные.

Рассчитывать напряжение по формуле

35/12.  Вольтметр, Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения Определять цену деления вольтметра, подключать его в цепь, измерять напряжение.

Чертить схемы электрической цепи.

36/13.  Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.

Лабораторная работа 5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

Строить график зависимости силы тока от напряжения. Объяснять причину возникновения сопротивления. Анализировать результаты опытов и графики. Собирать электрическую цепь, пользоваться амперметром и вольтметром. Разрабатывать план выполнения работы, делать выводы
37/14.  Закон Ома для участка цепи Устанавливать зависимость силы тока в проводнике от сопротивления этого проводника. Записывать закон Ома в виде формулы. Использовать межпредметные связи физики и математики для решения задач на закон Ома. Анализировать табличные данные.
38/15.  Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление Устанавливать соотношение между сопротивлением проводника, его длиной и площадью поперечного сечения. Определять удельное сопротивление проводника
39/16.  Решение задач на расчёт сопротивления проводников. Чертить схемы электрической цепи с включенным в цепь реостатом. Рассчитывать электрическое сопротивление.
40/17.  Реостат.. Лабораторная работа № 6 «Регулирование силы тока реостатом» Пользоваться реостатом для регулировки силы тока в цепи. Собирать электрическую цепь. Измерять силу тока с помощью амперметра, напряжение, с помощью вольтметра.
41/18.  Лабораторная работа № 7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра» Собирать электрическую цепь. Измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра.
42/19.  Последовательное соединение проводников Рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении проводников.
43/20.  Параллельное соединение проводников Рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при параллельном соединении.
44/21. Решение задач Решение задач на расчёт соединения проводников. Рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при параллельном и последовательном соединении проводников. Применять знания, полученные при изучении теоретического материала
45/22 Контрольная работа №3. «Электрический ток. Соединение проводников». Применять теоретические знания к решению задач
46/23.  Работа и мощность электрического тока Рассчитывать работу и мощность электрического тока. Выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока.
47/24   Лабораторная работа № 8

«Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

Выражать работу тока в Вт ч.; кВт ч. Определять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы.
48/25.  Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля—Ленца Объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества. Рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля-Ленца.
49/26.  Конденсатор. Объяснять для чего служат конденсаторы в технике, Объяснять способы увеличения и уменьшения емкости конденсатора. Рассчитывать электроемкость конденсатора, работу, которую совершает электрическое поле конденсатора, энергию конденсатора.
50/27.  Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание. Различать по принципу действия лампы, используемые для освещения, предохранители в современных приборах.
51/28.  Контрольная работа №4 «Работа и мощность тока. Закон Джоуля—Ленца» Применять теоретические знания к решению задач
52/29. Повторительно- обобщающий урок по теме «Электрические явления» Подготовить презентации: «История развития электрического освещения», «Использование теплового действия электрического тока в устройстве теплиц и инкубаторов», «История создания конденсатора», «Применение аккумуляторов» Изготовить лейденскую банку.
Электромагнитные явления (5 ч)
53/1.  Магнитное поле.  Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем. Показывать связь направления магнитных линий с направлением тока с помощью магнитных стрелок. Приводить примеры магнитных явлений.
54/2 Магнитное поле катушки с током.

Лабораторная работа № 9

«Сборка электромагнита и испытание его действия»

Перечислять способы усиления магнитного действия катушки с током.

Приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту.

55/3.   Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли Объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа.

Получать картину магнитного поля дугообразного магнита. Описывать опыты по намагничиванию веществ.

56/4.  Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

Лабораторная работа № 10

«Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)

Объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения.

Перечислять преимущества электродвигателей в сравнении с тепловыми.

Ознакомиться с историей изобретения электродвигателя. Собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели).

Определять основные детали электрического двигателя постоянного тока (подвижные и неподвижные его части): якорь, индуктор, щетки, вогнутые пластины.

57/5.  Контрольная работа по теме №5 «Электромагнитные явления» Применять теоретические знания к решению задач
Световые явления (13 ч)
58/1.  Источники света. Распространение света Формулировать закон прямолинейного распространения света. Объяснять образование тени и полутени. Проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени.
59/2.  Видимое движение светил. Находить Полярную звезду созвездия Большой Медведицы. Используя подвижную карту звездного неба определять положение планет.
60/3.  Отражение света. Закон отражения света. Формулировать закон отражения света.

Проводить исследовательский эксперимент по изучению зависимости угла отражения от угла падения.

61/4.   Плоское зеркало Применять законы отражения при построении изображения в плоском зеркале. Строить изображение точки в плоском зеркале.
62/5.  Преломление света. Закон преломления света Формулировать закон преломления света. Работать с текстом учебника, проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы по результатам эксперимента.
63/6.  Линзы. Оптическая сила линзы.. Различать линзы по внешнему виду. Определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большее увеличение. Проводить исследовательское задание по получению изображения с помощью линзы.
64/7.  Изображения, даваемые линзой Строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей) для случаев: F< f > 2F; 2F< f; F< f <2F; различать какие изображения дают собирающая и рассеивающая линзы
65/8.  Лабораторная работа № 11

«Получение изображений при помощи линзы»

Применять знания о свойствах линз при построении графических изображений.

Анализировать результаты, полученные при построении изображений, делать выводы.

66/9.  Решение задач на построение изображений, полученных с помощью собирающей и рассеивающей линз. Применять теоретические знания при решении задач на построение изображений, даваемых линзой. Выработать навыки построения чертежей и схем
67/10.  Глаз и зрение Объяснять восприятие изображения глазом человека. Применять межпредметные связи физики и биологии для объяснения восприятия изображения
68/11 Повторительно- обобщающий урок по теме «Световые явления» Демонстрировать презентации

 Выступать с докладами

Участвовать в обсуждении докладов и презентаций

69/12.  Итоговая контрольная работа Применять теоретические знания к решению задач
70/13. Итоговый урок Демонстрировать презентации, участвовать в обсуждении презентаций; работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы»

 

9класс (70ч, 2ч в неделю)
№ п.п. Тема Виды  деятельности обучающихся
Законы движения и взаимодействия тел (23 ч.)
1/1. Материальная точка. Система отсчета. Наблюдать и описывать прямолинейное и равномерное движение тележки с капельницей; определять по ленте со следами капель вид движения тележки, пройденный ею путь и промежуток времени от начала движения до остановки; обосновывать возможность замены тележки её моделью (материальной точкой)  для описания движения
2/2. Перемещение. Приводить примеры, в которых координату движущегося тела в любой момент времени можно определить, зная его начальную координату и совершенное им за данный промежуток времени перемещение, и нельзя, если вместо перемещения задан пройденный путь
3/3. Определение координаты движущегося тела. Определять модули и проекции векторов на координатную ось; записывать уравнение для определения координаты движущегося тела в векторной и скалярной форме, использовать его для решения задач
4/4. Перемещение при прямолинейном и равномерном движении Записывать формулы: для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела, для вычисления координаты движущегося тела в любой заданный момент времени; доказывать равенство модуля вектора перемещения пройденному пути и площади под графиком скорости; строить графики зависимости vx = vx(t)
5/5. Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Объяснять физический смысл понятий: мгновенная скорость, ускорение; приводить примеры равноускоренного движения; записывать формулу для определения ускорения в векторном виде и в виде проекций на выбранную ось; применять формулы для расчета скорости тела и его ускорения в решении задач, выражать любую из входящих в формулу величин через остальные.
6/6. Скорость при  прямолинейном равноускоренном  движении. График скорости Записывать формулы для расчета начальной и конечной скорости тела; читать и строить графики зависимости скорости тела от времени и ускорения тела от времени; решать расчетные и качественные задачи с применением формул
7/7. Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении Решать расчетные задачи с применением формулы   

sx = v0xt + ax t 2/2;

приводить формулу s = v0x + vx •t /2   к виду       

sx=   vх 2 – v 2 /2ах ; доказывать, что для прямолинейного рав ноускоренного движения уравнение

х = х0 + sxможет быть преобразовано в уравнение       

x = x0 + v0xt + a x t2 /2

8/8. Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости   Наблюдать движение тележки с капельницей; делать выводы о характере движения тележки; вычислять модуль вектора перемещения, совершенного прямолинейно и равноускоренно движущимся телом за

n-ю секунду от начала движения, по модулю перемещения, совершенного им за k-ю секунду

9/9. Лабораторная работа № 1 «Исследование

равноускоренного движения без начальной скорости»

Пользуясь метрономом, определять промежуток времени от начала равноускоренного движения шарика до его остановки; определять ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр; представлять результаты измерений

и вычислений в виде таблиц и графиков; по графику определять скорость в заданный момент времени; работать в группе

10/10. Относительность движения. Наблюдать и описывать движение маятника в двух системах отсчета, одна из которых связана с землей, а другая с лентой, движущейся равномерно относительно земли; сравнивать траектории, пути, перемещения, скорости маятника в указанных системах отсчета; приводить примеры, поясняющие относительность движения
11/11. Инерциальная система отсчета. Первый закон Ньютона. Наблюдать проявление инерции; приводить примеры проявления инерции; решать качественные задачи на применение первого закона Ньютона
12/12. Второй  закон Ньютона. Записывать второй закон Ньютона в виде формулы;

решать расчетные и качественные задачи на применение этого закона

13/13. Третий   закон Ньютона. Наблюдать, описывать и объяснять опыты, иллюстрирующие справедливость третьего закона Ньютона;

записывать третий закон  Ньютона в виде формулы;

решать расчетные и качественные задачи на применение этого закона

14/14. Свободное падение  тел Наблюдать падение одних и тех же тел в воздухе и в разреженном пространстве; делать вывод о движении тел с одинаковым ускорением при действии на них

только силы тяжести.

15/15. Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость. Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного паления». Наблюдать опыты, свидетельствующие о состоянии невесомости тел; сделать вывод об условиях, при которых тела находятся в состоянии невесомости; измерять ускорение свободного падения; работать в группе
16/16. З Закон всемирного тяготения. Записывать закон всемирного тяготения в виде математического уравнения
17/17. Ускорение

свободного падения на Земле и других небесных телах

Из закона всемирного тяготения выводить формулу для расчета ускорения свободного падения тела
18/18 Прямолинейное  и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью Приводить примеры прямолинейного и криволинейного движения тел; называть условия, при которых тела движутся прямолинейно или криволинейно; вычислять модуль центростремительного ускорения по формуле v2ц . с/R
19/19.   Решение задач по кинематике на равноускоренное и равномерное движение, законы Ньютона, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью Решать расчетные и качественные задачи; слушать отчет о результатах выполнения задания-проекта «Экспериментальное подтверждение справедливости

условия криволинейного движения тел»; слушать доклад «Искусственные спутники Земли», задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы

20/20. Импульс тела. Закон сохранения импульса. Давать определение импульса тела, знать его единицу; объяснять, какая система тел называется замкнутой, приводить примеры замкнутой системы; записывать закон сохранения импульса.
21/21. Реактивное движение. Ракеты. Наблюдать и объяснять полет модели ракеты
22/22. Вывод закона сохранения механической энергии Решать расчетные и качественные задачи на применение закона сохранения энергии; работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы»
23/23 Контрольная работа№1  по теме «Законы

движения и взаимодействия тел»

Применять знания к решению задач
Механические колебания и волны. Звук (12 ч.)
24/1.   Колебательное движение. Свободные колебания. Определять колебательное движение по его признакам; приводить примеры колебаний; описывать динамику свободных колебаний пружинного и математического маятников; измерять жесткость пружины или резинового шнура
25/2. Величины, характеризующие.

Колебательное движение

Называть величины, характеризующие колебательное движение; записывать формулу взаимосвязи пе-

риода и частоты колебаний; проводить экспериментальное исследование зависимости периода колебний пружинного маятника от m и k

26/3 Лабораторная работа№3 Экспериментальное  исследование зависимости периода колебаний груза на нити от длины нити. Проводить исследования зависимости периода (частоты) колебаний маятника от длины его нити; представлять результаты измеренийи вычислений в виде таблиц; работать в группе; слушать отчет о результатах выполнения задания-проекта «Определение качественной зависимости периода колебаний математического маятника от ускорения свободного падения»
27/4. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Объяснять причину затухания свободных колебаний;

называть условие существования незатухающих колебаний

28/5. Резонанс. Объяснять, в чем заключается явление резонанса; приводить примеры полезных и вредных проявлений резонанса и пути устранения последних
29/6. Распространение колебаний в среде. Волны Различать поперечные и продольные волны; описывать механизм образования волн; называть характеризующие волны физические величины
30/7. Длина волны. Скорость распространения

волн

Называть величины, характеризующие упругие волны; записывать формулы взаимосвязи между ними
31/8. Источники

звука. Звуковые

колебания.

 

Называть диапазон частот звуковых волн; приводить примеры источников звука; приводить обоснования того, что звук является продольной волной; слушать доклад «Ультразвук и инфразвук в природе, технике и медицине», задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы
32/9. Высота, тембр и громкость звука. На основании увиденных опытов выдвигать гипотезы относительно зависимости высоты тона от частоты, а громкости — от амплитуды колебаний источника звука
33/10. Распространение звука. Звуковые волны. Выдвигать гипотезы о зависимости скорости звука от свойств среды и от ее температуры; объяснять, почему в газах скорость звука возрастает с повышением температуры
34/11. Отражение звука. Звуковой резонанс. Объяснять наблюдаемый опыт по возбуждению колебаний одного камертона звуком, испускаемым другим камертоном такой же частоты
35/12. Контрольная работа № 2 по теме «Механические колебания и волны. Звук» Применять знания при решении задач
Электромагнитное поле (16 ч.)
36/1.    Магнитное поле.   Делать выводы о замкнутости магнитных линий и об ослаблении поля с удалением от проводников с током
37/2. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Формулировать правило правой руки для соленоида, правило буравчика; определять направление электрического тока в проводниках и направление линий магнитного поля
38/3. Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. Применять правило левой руки; определять направление силы, действующей на электрический заряд, движущийся в магнитном поле; определять знак заряда и направление движения частицы
39/4 Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Описывать зависимость магнитного потока от индукции магнитного поля, пронизывающего площадь контура и от его ориентации по отношению к линиям магнитной индукции
40/5. Явление электромагнитной

индукци

Наблюдать и описывать опыты, подтверждающие появление электрического поля при изменении магнитного поля, делать выводы
41/6. Лабораторная работа № 4 «Изучение явления электромагнитной индукции» Проводить исследовательский эксперимент по изучению явления электромагнитной индукции; анализировать результаты эксперимента и делать выводы;

Работать в группе.

42/7. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Наблюдать взаимодействие алюминиевых колец с магнитом; объяснять физическую суть правила Ленца и формулировать его; применять правило Ленца и правило правой руки для определения направления индукционного тока
43/8. Явление самоиндукции. Наблюдать и объяснять явление самоиндукции
44/9. Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор. Рассказывать об устройстве и принципе действия генератора переменного тока; называть способы уменьшения потерь электроэнергии передаче ее на

большие расстояния; рассказывать о назначении, устройстве и принципе действия трансформатора и его применении

45/10. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Наблюдать опыт по излучению и приему электромагнитных волн; описывать различия между вихревым электрическим и электростатическим полями
46/11. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Наблюдать свободные электромагнитные колебания в колебательном контуре; делать выводы; решать задачи на формулу Томсона
47/12. Принципы радиосвязи и телевидения. Рассказывать о принципах радиосвязи и телевидения; слушать доклад «Развитие средств и способов передачи информации на далекие расстояния с древних времен и до наших дней»
48/13.   Электромагнитная природа света. Называть различные диапазоны электромагнитных волн
49/14. Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Дисперсия света. Цвета тел Наблюдать разложение белого света в спектр при его прохождении сквозь призму и получение белого света путем сложения спектральных цветов с помощью линзы; объяснять суть и давать определение явления дисперсии
50/15. Типы оптических спектров . Лабораторная работа № 5 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания» Наблюдать сплошной и линейчатые спектры испускания; называть условия образования сплошных и линейчатых спектров испускания; работать в группе;
51/16.    Поглощение и испускание света атомами.  Происхождение линейчатых спектров Объяснять излучение и поглощение света атомами и происхождение линейчатых спектров на основе постулатов Бора; работать с заданиями,  приведенными в разделе «Итоги главы»
Строение атома и атомного ядра (11 ч.)
52/1. Радиоактивность.  Модели атомов. — Описывать опыты Резерфорда: по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения и по исследованию с

помощью рассеяния α-частиц строения

атома

53/2. Радиоактивные превращения атомных ядер.

 

Объяснять суть законов сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях; применять эти законы при записи уравнений ядерных реакций
54/3 Экспериментальные методы исследования частиц. Лабораторная работа № 6 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром» Измерять мощность дозы радиационного фона дозиметром; сравнивать полученный результат с наибольшим допустимым для человека значением; работать в группе
55/4. Открытие протона и нейтрона. Применять законы сохранения массового числа и заряда для записи уравнений ядерных реакций
56/5. Состав атомного ядра. Ядерные силы Объяснять физический смысл понятий: массовое и зарядовое числа
57/6. Энергия связи. Дефект масс. Объяснять физический смысл понятий: энергия связи, дефект масс
58/7.   Деление ядер урана. Цепная реакция. Лабораторная работа № 7 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков» Описывать процесс деления ядра атома урана; объяснять физический смысл понятий: цепная реакция, критическая масса; называть условия протекания управляемой цепной реакции
59/8. Ядерный реактор. Преобразование внуренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика. Рассказывать о назначении ядерного реактора на медленных нейтронах, его устройстве и принципе действия; называть преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций
60/9. Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного рас-

пада

Называть физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада; слушать доклад «Негативное воздействие радиации на живые организмы и способы защиты от неё»
61/10. Термоядерная реакция. Называть условия протекания термоядерной реакции; приводить примеры термоядерных реакций; применять знания к решению задач
62/11. Решение задач. Подготовка к к/р. Лабораторная работа № 8 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» (выполняется дома) Работать в группе
63/12-64/ 13 Итоговая контрольная работа. Применять знания при решении задач
Строение и эволюция Вселенной (6 ч)
65/1 Состав, строение и происхождение Солнечной системы Наблюдать слайды или фотографии небесных объектов; называть группы объектов, входящих в солнечную систему приводить примеры изменения вида звездного неба в течение суток
66/2 Большие тела Солнечной системы.

 

 

Сравнивать планеты Земной группы; планеты-гиганты; анализировать фотографии или слайды планет
67/3 Малые тела Солнечной системы. Описывать фотографии малых тел Солнечной системы
68/4 Строение, излучение и эволюция Солнца и звёзд. Объяснять физические процессы, происходящие в недрах Солнца и звезд; называть причины образования пятен на Солнце; анализировать фотографии солнечной короны и образований в ней
69/5. Строение и эволюция Вселенной.

 

 

 

 

Описывать три модели не стационарной Вселенной, предложенные Фридманом; объяснять в чем проявляется не стационарность Вселенной; записывать закон Хаббла
70/6   Итоговый  урок. Демонстрировать презентации, участвовать в обсуждении презентаций; работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы»

 

  1. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

 

Электронные образовательные ресурсы

Название ресурса (автор, ссылка на Интернет-ресурс) Темы, в изучении которых применяется ресурс Класс
https://mrko.mos.ru/ Различные темы 7-9
2 http://www.all-fizika.com/ Различные темы 7-9
3 http://nsportal.ru/shkola/fizika Различные темы 7-9
4 http://distant.msu.ru/course/view.php?id=89 Различные темы 7-9
5 http://www.drofa.ru/for-users/teacher/help/ Различные темы 7-9
6 class-fizika-narod.ru/ Различные темы 7-9
7 http://standart.edu/catalog.aspx?Catalog=227 Различные вопросы 7-9
8 http://минобрнауки.рф/ Различные вопросы 7-9
9 http://metodist.lbz.ru/ Различные вопросы 7-9
10 http://  www.russobit-m.ru Различные темы 7-9
11 http:// www.media 2000.ru// Различные темы 7-9

 

Книгопечатная продукция:

Примерная основная программа образовательного учреждения. Основная школа/[сост./Е.С.Савинов]. — М.: Просвещение, 2011 — 474 с.- (Стандарты второго поколения)

Физика.7-9 классы: учебно-методическое пособие. -2-е изд., стереотип.  – М.: Дрофа, 2013.- 398 с.

К
Физика 7 класс.: учебник для общеобразовательных учреждений /  А.В. Перышкин. — М.: Дрофа, 2015

Физика. Методическое пособие. 7 класс. Е.М. Гутник; Е.В. Рыбакова

П
Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2003. – 224 с. П
Дидактические материалы. 7 класс. А.Е. Марон; А.Е. Марон Д
Печатные пособия:

Таблицы: «Шкала электромагнитных волн» — 1, «Международные системы единиц»- 1

Портреты для кабинета физики — 1

Д
Экранно-звуковые пособия Д
Набор слайдов. К
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
  • Термометры для измерения температуры воздуха, воды.2
К
  • Термометр медицинский.
Д
  • Лупа.1
К
  • Компас.2
К
  • Часы с синхронизированными стрелками.
Д
Лабораторное оборудование
Амперметр  дем. – 1,

реостат дем. – 2,

амперметры лаб. – 2,

вольтметры — 2

Электрофорная машина – 1

К/Ф

Комплект «Электродинамика», L-Микро
Источник постоянного/переменного напряжения 24 В/10 А — 1
Набор грузов наборный на 100 г — 4
Весы технические с разновесами – 1
Калориметр – 5
Весы учебные – 1
Динамометр-10
Камертон – 1
Комплект «Оптика»
Технические средства обучения
Компьютер-1 Д
Проектор – 1 Д