Автор: Ермалаева Татьяна Витальевна
Воспитатель МАДОУ “Мальвина”
Технологическая карта конструктивно – модельной деятельности “Леголэнд”
Технологическая карта открытого показа мероприятия в подготовительной к школе группе
Ермалаева Татяна Витальевна,
Педагог, МАДОУ «Мальвина»
ЯНАО, г. Ноябрьск
Тема: «Леголэнд»
Вид деятельности: совместно-организованная деятельность
Место проведения: группа ДОУ
Возрастная группа: подготовительная
Форма совместной деятельности: квест – игра
Форма организации: групповая, подгрупповая
Приоритетная образовательная область: «Художественно – эстетическое развитие»
Интеграция областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»
Цель: развивать познавательную активность детей в процессе организации конструктивно – модельной деятельности.
Программные задачи:
Обучающие:
- познакомить с различными видами конструторов;
- продолжать учить выделять основные части и характерные детали конструкции; создавать модель по схеме, словесной инструкции.
- закреплять использование знаков <, >, =
Развивающие: развивать логическое ии прстрансттвенное мышление, воображение, мелкую моторику.
Воспитательные: самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие.
Оборудование: ноутбук, проектор, экран, презентация, аудиописьмо, детали конструктора (блочный LEGO, плоскостной), счетные палочки, кубики Никитина
Приемы работы: беседа, вопросы, художественное слово (стихотворение, загадки), презентация, аудиозапись, аудиосообщение, игра, физминутка.
Ход деятельности
| № | Этап занятия
Структурные компоненты деятельности |
Ход занятия | |||
| Деятельность педагога | Деятельность детей | Время | |||
| 1. | ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
Организационный момент |
Вовлечение детей в новый вид деятельности благодаря стихотворению «Раз, два, три – сложи детали» | Выполнение движений детьми в соответствии с текстом | 0,5 мин. | |
| 1.1 | Мотивация | Педагог создает мотивационный настрой в виде полученного аудиописьма от жителей Лего – страны | Дети прослушивают содержание аудиописьма, принимают активное участие в мини-обсуждении и принятии задачи | 1 мин. | |
| 2. | ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ | Выполнение заданий лего – человечков.
1. «Корабль» (по схеме, блочный конструктор LEGO) |
Дети прослушивают запись, выполняют задание по схеме. | 20 мин., в том числе физ
культ минутка 1-2 мин. |
|
| 2. «Волшебная дорога» (коллективное конструирование из плоскостных геометрических фигур, по словесной инструкции лего – человечка. Чтобы построить дорогу необходимо соблюдать правила. Начинаем строить: я
ставлю первую деталь, измени форму и цвет, форму и размер, форму и цвет, размер и т.д.) |
Дети прослушивают запись, выполняют задание на внимание и логику. | ||||
| 3. Физминутка +гимнатика для глаз «Робот» | Дети выполняют физминутку | ||||
| 4. «Котенок» (индивидуальное конструирование из счетных палочек по схеме) | Дети прослушивают запись, выполняют задание. | ||||
| 5. «Сложи узор» (работа в парах, кубики Никитина) | Дети прослушивают запись, выполняют задание. | ||||
| 6. «Сравни» (работа с интерактивной доской) | Дети прослушивают запись. На экране две группы башен – лего. Дети сравнивают башни перетягивая знаки >, <, = | ||||
| 3. |
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Итог занятия. Систематизация знаний. |
Педагог совместно с детьми фиксирует новые знания в устной речи и организует осмысление их деятельности в течение совместно-организованной деятельности с помощью вопросов: «Вам понравилось выполнять задания с Лего – человечками?», «Чем мы занимались?», «Какие задания вам понравилось выполнять?», «Какие задания оказались для вас сложными?».
Педагог подводит итог совместной с детьми деятельности, вручает новый набор конструктора. |
Дети принимают активное участие в обсуждении пройденного материала. | 1 мин. | |