Мой педагогический опыт.

Автор: Петрова Александра Петровна

учитель технологии и изо МБОУ “Ытык -Кюельская СОШ №2 им Д.А. Петрова”

Творческая мастерская как условие развития личностного роста одаренного ребенка.

Петрова Александра Петровна –

учитель изо и технологии.

МБОУ «Ытык-Кюельская средняя

общеобразовательная школа №2

имени Д.А. Петрова»

Проблема раннего выявления и обучения талантливого ребенка – актуальна в сфере образования. Сегодня открываются новые возможности для развития личности учащегося и одаренной личности в частности. Работа с одаренными учащимися предусматривает целенаправленную деятельность, начиная с начальной школы и до осознанного выбора жизненного пути.

Все дети талантливы. Для развития их способностей и задатков нужны необходимые условия. Талант реализуется в знаниях, умениях и навыках, в свободном поиске, творчестве. Необходимо дать ребятам возможность творить, самим создавать что-то необычное, изображать, рисовать, заниматься делом по душе.
В работе с одаренными детьми используются различные методы и формы обучения. Для развития творческого потенциала одаренного ребенка большую роль играет внеурочная деятельность. Внеурочная деятельность помогает развить и сформировать зрительное восприятие, пространственное представление, память, эстетические чувства, интерес и любовь к искусству, понимание прекрасного. Использую вариативные возможности в обучении школьников: провожу беседы «В мире прекрасного» (изобразительная деятельность), знакомлю с различными художественными техниками, побуждаю учащихся принимать участие в творческих конкурсах рисунков, применяю технологии проектного обучения.

В моей педагогической деятельности с одаренными детьми основными принципами являются:

создание условий для развития личностного роста одаренного ребенка;
принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
принцип свободы выбора учащимися помощи, наставничества.

Формы работы с одаренными учащимися:

-творческие мастерские;

-факультативы;

-кружки по интересам;

-конкурсы;

-участие в олимпиадах;

-работа по индивидуальным планам;

Одной из эффективных форм работ с одаренными детьми является создание творческих мастерских. Почему же мастерские? Они способствуют преображению ученика в творца. Задачи мастерских:

– саморазвитие ученика,

-развитие креативности,

-развитие социальной компетенции,

-повышение самооценки ребенка.

Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. Одним из таких талантов является моя ученица, выпускница нашей школы Кудрявцева Эллада. Ее талант проявился в раннем возрасте. Она умело рисовала, зрительно представляла различные объекты. С помощью уникальных линий, красок, композиции, динамики изображения выражала свое отношение к увиденному. Многочисленные достижения показывают многогранность ее таланта.

2017г	Кудрявцева Эллада		7		3 муниципальный		Чемпионат «О5о сатабыла с элементами «Yunior skill»			сертификат
2017г	Кудрявцева Эллада		7		Межулусный к 100летию Л.Турнина		«Хомус уонна Дьиэ-кэргэним»			Номинация «Лучший рисунок»
2017г	Кудрявцева Эллада		7		Региональный этап Всероссийского детского эко-форума		«Зеленая планета глазами детей»			призер
2017г	Кудрявцева Эллада		7		республиканский		Мы – наследники Победы			1 место
2017г	Кудрявцева Эллада		7		муниципальный		Ексекулээх- Елексей айымньыларыгар айыл5аны ойулааьын»			3 место
2018г	Кудрявцева Эллада			6		16 региональный		НПК «Петровские чтения»	номинация
2018г	Кудрявцева Эллада		8		республиканский		Бриллиантовые Нотки			Сертификат участия
2019г	Кудрявцева Эллада	8			наслежный		«Меккуер » по сказке П.А.Ойунского			2 место
2020	Кудрявцева Эллада	9			всероссийский		12 конкурс рисунков «Достижения юных» работа «Берегите себя и других»			2 место

Таким образом, разносторонняя работа помогла к восхождению к сути своей личности одаренному ребенку и способствовала его правильному выбору жизненного пути.

Мой педагогический опыт.