Автор: Хмелева Анна Сергеевна
Воспитатель МБДОУ детский сад № 113, Екатеринбург
Конспект организации совместной продуктивной деятельности детей 5-6 лет «Сказочная птица»
Конспект организации совместной продуктивной деятельности детей 5-6 лет
Тема: «Сказочная птица»
Цель: Формирование представлений о различных видах птиц через восприятие музыки и искусства.
Задачи для детей:
- Различать голоса разных птиц.
- Устанавливать взаимосвязь между предметами и явлениями окружающего мира.
- Использовать в рисовании приём цветового контраста.
- Понимать преимущества коллективного вида деятельности.
Задачи для педагога:
- Формировать целостную картину мира, расширять кругозор детей о наличии изобразительных средств выразительности.
- Формировать умения, связанные с художественно-образным отражением предметов и явлений окружающей действительности.
- Развивать свободное общение со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности.
- Развивать детское творчество.
Предполагаемый результат
- Дети проявляют активность, манипулируя и экспериментируя с изобразительными материалами.
- Дети испытывает удовольствие от процесса и результата собственной деятельности, эмоционально отзывается на яркие «изобразительные» образы.
- Начинают проявлять заинтересованность в сотрудничестве со взрослым, как с партнером в процессе обсуждения и в деятельности.
Материалы: мультимедийная презентация, кисти, краска-гуашь, изображение птицы, заготовки контуров пера.
Предварительная работа:
- рассматривание книжных иллюстраций с изображением разных птиц
- рассматривание изображений Жар-птицы и перьев павлина.
Ход деятельности
| Содержание деятельности | Методические указания | Интеграция различных видов детской деятельности | |
|
|
— Доброе утро, дети! Располагайтесь удобно.
— Я знаю, что вы пришли к нам с вопросом, на который вы не знаете ответ. — Что же вас интересует? (вопрос): — «Все ли красивые птицы красиво поют?» |
Познавательно – исследовательская деятельность
Коммуникативная деятельность |
|
|
|
— Присаживайтесь поудобнее, сейчас разберёмся.
Послушайте и попробуйте отгадать, что это за птица поет. Отгадку вы увидите на экране (воробей, кукушка, ворона, утка) |
Предлагаю прослушать в записи пение разных птиц, демонстрирую отгадку на экране. |
Познавательно – исследовательская деятельность |
|
|
— Молодцы! С заданием вы справились отлично.
— А теперь загадка наоборот. Узнайте, кто изображен на экране? (ответы детей) |
Демонстрирую детям фотографию соловья. | |
|
|
— Как вы думаете, а соловей красиво поет? (ответы детей)
— Вам хочется послушать, как поёт соловей? (ответы детей) — Можно просто заслушаться |
Предлагаю послушать пение соловья в записи. | |
|
|
— А эта птица вам знакома? (ответы детей).
— Красота этой птицы всегда завораживает взгляд. — Кто-нибудь слышал ее пение? (ответы детей) |
Демонстрирую на экране павлина.
Рассуждения детей из личного опыта. |
Познавательно – исследовательская деятельность
Музыкальная деятельность |
|
|
— Давайте посмотрим фрагмент из мультфильма.
— Вам понравилось пение этой красивой птицы? (ответы детей) — А теперь послушайте настоящее пение павлина. |
Демонстрация видеоролика.
Предлагаю послушать пение павлина в записи. |
|
|
|
— Ребята? Вы услышали ответ на ваш вопрос? (ответы детей)
— Действительно, не у каждой красивой птицы такой же красивый голос. |
Вывод | Музыкальная деятельность |
|
|
Но, всё же, птицы радуют нас своим пением, красотой оперения и. поэтому многие художники их любят рисовать.
Как бы вы назвали этих красивых птиц? (рассуждения детей) Обратите внимание, как по-разному их изображают художники. (в разной цветовой гамме, с разным узором пера) |
Предлагаю для просмотра слайды с изображениями птиц разных художников.
Обращаю внимание на строение пера (длинный стержень, с красивым многоцветным глазом и разными по длине волосками-украшениями пера. |
Коммуникативная деятельность
Познавательно – исследовательская деятельность Продуктивная (изобразительная) деятельность |
|
|
— Наша волшебная птица ещё не раскрыла свой дивный хвост, ей нужно помочь.
— Поможете? Её красивые перья оживут только после прикосновения волшебной кисти и краски. — Но, у неё обязательно должен быть красивый многоцветный глаз и изящные волоски-украшения по всей длине пера. |
Обращение за помощью к детям.
Постановка учебной задачи |
|
| 10. | На рабочих столах для детей приготовлены схемы по цветовому сочетанию красок и правилам работы с ножницами. | В процессе деятельности обращаем внимание на процесс изображения «глазка», секретничаю с детьми о вариантах цветового сочетания и украшения пера штрихами.
Осуществляю индивидуальную работу с детьми, у которых низкий темп работы, предлагаю дополнительные задания тем детям, которые быстро справляются с заданием. |
Коммуникативная деятельность
Продуктивная (изобразительная) деятельность |
| 11. | — Ребята, вы славно потрудились, и я предлагаю посмотреть, что у нас получилось? | Стихает музыка, звучит колокольчик.
Дети размещают части работы в единое целое. |
Коммуникативная деятельность
Продуктивная (изобразительная) деятельность |
| 12. | Как вам результат? | Дети делятся своими впечатлениями. | |
| 13. | Вот теперь наша сказочная птица предстала перед нами во всей своей красе. | Подвожу итог
деятельности |